Min version av Blixtjakten

Posted on

Läsåret 12-13 hade jag en lågstadieklass där vi behövde träna på många olika saker för att få det att fungera bättre i samspelet mellan eleverna, i arbetsron och hur eleverna fokuserade själva på sitt eget arbete. Vi började att arbeta med veckans förmåga där vi plockade in många värdegrundande förmågor. Jag kände att detta inte riktigt räckte och började att titta på hur man skulle kunna använda sig av spelifierat lärande för att få eleverna mer med. Jag började att leta efter bra tips på nätet och hittade något som kallades för Blixtjakten. Det var Frida Monsén på Vittra Telefonplan som berättade om hur de där hade använt Blixtjakten som ett verktyg för eleverna att lyckas bättre med sin skoldag. Detta hade de gjort på mellanstadiet. Jag började fundera hur man skulle kunna använda det för åk 1-3 istället.

Jag använde Blixjakten under hela vårterminen i min åk 1-3. Förra året bytte jag skola och jobbade då bara som specialpedagog. I år är jag kvar på samma skola som förra året och jag har undervisning en del av min tjänst i en grupp med elever som går i åk 5 och 6 och som behöver jobba på lite andra sätt. De behövde bland annat jobba just med dessa saker som jag hade med i Blixjakten, så när vi startade terminen drog vi även igång Blixjakten med dem. I denna grupp jobbar jag på samma sätt som jag gjorde med mina elever i åk 1-3 då det arbetssättet fungerade så bra. Eftersom vi hade en Smartboard i klassrummet när jag jobbade i åk 1-3 bestämde jag mig för att jag skulle skapa spelplanerna i Notebookprogrammet så att vi lätt kunde fylla på med blixtar. 

Det vi behövde börja med var arbetsron så första leveln blev just arbetsro och detta gäller även denna grupp. För att synliggöra för eleverna och få dem delaktiga så är det de som får säga hur de tycker att det ska vara i klassrummet för att det ska vara bra arbetsro, men också hur det är när det inte fungerar så bra. Detta samlar vi under blixtar (positivt) och monster (som äter upp blixtar när det fungerar mindre bra). 

arbetsro

När vi har speltimme finns det 3 blixtar att spela om när lektionen börjar. Hur många blixtar som finns kvar när lektionen är slut och hur många monstren har ätit upp är eleverna med och diskuterar om. Vi tittar på deras ord och jämför och ser vad vi alla tycker. Eleverna blir fort väldigt ärliga och har bra koll hur det verkligen varit. Det är alltid gruppen som hjälps åt att samla blixtar. Till de yngre eleverna räcker det oftast att säga att nu är det monster på väg och det känns inte som om man behöver tjata.

På level 2 lägger vi till en till banan och det är fokus. Eleverna får på samma sätt som vi gjorde för arbetsro vara med och säga hur de tycker att det ska vara när det är bra fokus. Nu spelar vi både om stjärnor och blixtar.

level 2

Även level 3 innehåller både arbetsro och fokus. När jag tycker att det börjar gå ganska lätt att samla både stjärnor och blixtar lägger vi till nästa banan och det är samarbete. Det kan vara på level 4 eller 5. När det är samarbete så är det hjärtan vi spelar om.

Det har varit lagom att ha max tre banor på en spelplan, däremot varierar antal rutor på varje bana. Vid det här laget brukar det inte vara några problem med arbetsron och jag kan ta bort den när det är dags för nästa nya som är ansvar. Längre har jag inte kommit med mina elever så vi får se vad som blir det vi behöver lägga till sedan och om vi behöver använda oss av det. I den grupp jag är nu tror jag att det kommer att bli åtminstone terminen ut vi kommer att ha spellektioner i form av Blixtjakten. Däremot kommer vi att jobba på flera andra sätt med spelifierat lärande kopplat till olika ämnen och kunskapskraven.

När alla banor på en spelplan är fyllda levlar vi upp till nästa nivå. Då blir det någon form av “belöning” Det kan vara att vi har jobbat så bra och utnyttjat lektionstid på så bra sätt att vi kan ha fri tid. Vi har haft uteaktiviteter, programmering, film med mera. Det händer något annat och även tidsmässigt varierar det hur en blixttimme kan se ut. Den kan vara längre och kortare än en timme.

Det jag ser är att det är ett arbetssätt som motiverar eleverna väldigt mycket. Det är väldigt viktigt för eleverna som jag har nu att vi har någon speltimme varje dag. Vi har också sett att det funkar och motiverar bra då de redan är på level 4.

Det finns några till bilder på elevernas nystartade blogg Inlakestars. Det kommer säkert att komma fler inlägg där framöver som handlar om Blixtjakten.